Humboldt-Universität zu Berlin - Sprach- und literaturwissenschaftliche Fakultät - Institut für Klassische Philologie, HU Berlin

Pegasus-Onlinezeitschrift

Jahrgang XXIII (2025)

  • Lobe, Michael (2025): Die schwermütige Schwester der Schätzersatire. Horaz und sein letzter Gang durch Rom: Giovanni Pascolis Gedicht Ultima linea (1906). In: Pegasus XXIII (2025), S. 1–31.
  • Zachel, Matthias (2025): Jahrgangsübergreifender Lektüreunterricht Latein. In: Pegasus XXIII (2025), S. 32–150.
  • Zellner, Sebastian (2025): "Chiromantik" als literarische Strategie in Apollonius' Argonautika. In: Pegasus XIII (2025), S. 151–187.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XXII (2023–2024)

  • Heinsch, Cornelia; Humar, Marcel (2024): Silentium – Facetten des Schweigens in der römischen Literatur. Textstellen für die Mittel- und Oberstufe. In: Pegasus XXII (2023–2024), S. 1–25.
  • Reisacher, Robert (2024): Und noch einmal: Alte Sprachen und Mathematik. In: Pegasus XXII (2023–2024), S. 26–40.
  • Lamp, Reinhard J. (2024): Die kurfürstlichen Grabdenkmäler in der Schlosskirche zu Wittenberg. In: Pegasus XXII (2023–2024), S. 41–65.
  • Frese, Nico (2024): Lucius Annaeus Seneca hat ein neues Bild gepostet! – Eine historische Persönlichkeit durch KI-generierte Bilder und Videos und ein Instagram-Profil „zum Leben erwecken”. In: Pegasus XXII (2023–2024), S. 66–76.
  • Choitz, Tamara; Schollmeyer, Patrick (2024): Mnemosyne – Öffentliche Räume als Orte des kulturellen Gedächtnisses der Griechen und Römer Teil 1 Demokratische Denkmäler auf der Agora von Athen. In: Pegasus XXII (2023–2024), S. 77–104.
  • Raab, Moritz (2024): Drache, Phönix und Basilisk in der Antike und bei „Harry Potter“. Eine Unterrichtseinheit zur Rezeption mythischer Wesen in der Zauberwelt von J. K. Rowling. In: Pegasus XXII (2023–2024), S. 105–130.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XXI (2022)

  • Bernhardt, Jan (2022): Menanders Komödien als Übergangslektüre: zwischen Sitcom, Gesellschaftsstudie und historischem Sachbuch. In: Pegasus XXI (2022), S. 1–29.
  • Humar, Marcel (2022): Mit Tieren reden, über Tiere nachdenken – Plutarchs Gryllus als Übergangslektüre. In: Pegasus XXI (2022), S. 30–56.
  • Nickel, Johanna (2022): Lukians Science-Fiction-Erzählung „Wahre Geschichten“ – Literarisches Lernen in der ersten Lektüre im Griechischunterricht. In: Pegasus XXI (2022), S. 57–100.
  • Bosse, Nicole (2022): Aeneas’ Reise nach Italien – ein kooperatives Fantasy-Rollenspiel im Wahlpflichtfach des 11. Jahrgangs. In: Pegasus XXI (2022), S. 101–108.
  • Dethlefs-Krüger, Kristin (2022): Latein verbindet Antike und Gegenwart – Einen Wertekosmos anlegen als Kompass für die Interpretation lateinischer Texte vom Anfangs- bis zum Lektüreunterricht in den Jahrgangsstufen 7-10. In: Pegasus XXI (2022), S. 109–126.
  • Kochsiek, Jessica (2022): Ubi est Issa? – ein EduBreakout zur Gamifizierung des Lateinunterrichts. In: Pegasus XXI (2022), S. 126–131.
  • Simons, Benedikt (2022): Gyges, Smeagol und Harry Potter – Eine grundlegende Frage moralischen Handelns in antikem und modernem Gewand. In: Pegasus XXI (2022), S. 132–159.
  • Lamp, Reinhard J. (2022): Die Grabplatte des Mönchs Günter von Schwarzburg im Collège des Bernardins, Paris. In: Pegasus XXI (2022), S. 160–176.
  • Lamp, Reinhard J. (2022): La Lame Sépulcrale du Moine Günter de Schwarzburg au Collège des Bernardins, Paris. In: Pegasus XXI (2022), S. 177–193.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XX (2021)

  • Döpp, Siegmar (2021): „Die Furcht des Herrn ist der Weisheit Anfang“ (Initium Sapientiae Timor Domini). Erinnerungen an eine Schulinschrift. In: Pegasus XX (2021), S. 1–17.
  • Holzhausen, Jens (2021): Alles wird gut? Zu Solons Musengebet (Fr. 1 G.-P.2 = Fr. 13 W.²). In: Pegasus XX (2021), S. 18–59.
  • Humar, Marcel (2021): Die platonischen Frühdialoge und das Gesprächsverhalten des Sokrates aus kommunikationstheoretischer Sicht – Ideen für den Einsatz kommunikationstheoretischer Modelle im Griechischunterricht. In: Pegasus XX (2021), S. 60–81.
  • Humar, Marcel; Bernhardt, Jan (2021): Persuasion und moderne Sozialpsychologie in der euripideischen Medea. In: Pegasus XX (2021), S. 82–109.
  • Bär, Silvio (2021): Wozu Latein am Gymnasium? Zur Abschaffungsrhetorik der Lateingegner in der deutschsprachigen Schweiz. In: Pegasus XX (2021), S. 110–132.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XIX (2019–2020)

  • Greuel, Anna-Christina (2020): Caesar meets Augmented Reality – eine Lerneinheit nach dem Konzept des Blended Learnings. In: Pegasus XIX (2019–2020).
  • Beyer, Andrea (2020): Im Lateinunterricht: „cupidine kommt von cupidi und ne ist Fragepartikel.” – Wortschatzprobleme und ihre Ursachen. In: Pegasus XIX (2019–2020), S. 1–29.
  • Raab, Moritz (2020): Politische Bildung im Lateinunterricht – ein (kritischer) Rückblick. In: Pegasus XIX (2019–2020), S. 1–30.
  • Lamp, Reinhard J. (2020): The Sepulchre of the Priest John Blodwell in Holy Trinity Church, Balsham, Cambridgeshire d. 16th April 1462 Or how an inattentive text-cutter caused havoc. In: Pegasus XIX (2019–2020), S. 1–32.
  • Humar, Marcel (2020): Die konzeptionelle Metapher im Griechischunterricht – zum didaktischen Potential der kognitiven Metapherntheorie. In: Pegasus XIX (2019–2020), S. 1–32.
  • Lamp, Reinhard J. (2020): Das Grabmal des Priesters John Blodwell in Holy Trinity, Balsham, Cambridgeshire, gestorben 16. April 1462, oder wie ein unachtsamer Textschneider Chaos verursachte. In: Pegasus XIX (2019–2020), S. 1–32.
  • Liebsch, Ann-Catherine (2020): Cogitamus ergo sumus. Kognitiv aktivierende Aufgaben im Lateinunterricht 1. In: Pegasus XIX (2019–2020), S. 1–33.
  • Simons, Benedikt (2020): Mit Homer in die Wüste – Die Rezeption der Odyssee in „American Odyssey” und „Prison Break, Season 5” und die Möglichkeiten für den altsprachlichen Unterricht. In: Pegasus XIX (2019–2020), S. 1–37.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XVIII (2018)

  • Beyer, Andrea (2018): Design-orientierte Forschung: Sprachbildung im Lateinunterricht– Theorie praxisnah! In: Pegasus XVIII (2018), S. 1–18.
  • Brandis, Veronika (2018): Ein Mythos als Brücke zum Verständnis der DDR-Vergangenheit. Ovids „Dädalus und Ikarus” und Wolf Biermanns „Ballade vom Preußischen Ikarus”. In: Pegasus XVIII (2018), S. 19–36.
  • Kolde, Antje (2018): Réception de la littérature grecque ou latineen classe de langues anciennes: la question de la traduction-interprétation. In: Pegasus XVIII (2018), S. 37–52.
  • Lamp, Reinhard J. (2018): Die Grabplatte des John Rudyng oder wie ein misshandeltes Denkmal in alter Pracht ersteht. In: Pegasus XVIII (2018), S. 52–81.
  • Lamp, Reinhard J. (2018): The Brass to John Rudyng in Biggleswade or How a Mutilated Monument Rebirthes in its Former Splendour. In: Pegasus XVIII (2018), S. 82–110.
  • Lorenz, Sven (2018): Antike als Vorbild und Gegensatz: Wertekonflikte und die kritische Auseinandersetzung mit der antiken Kultur im Lateinunterricht. In: Pegasus XVIII (2018), S. 111–138.
  • Schmidt, Claudia (2018): Carmina Morte Carent – Josef Eberle im Lateinunterricht. In: Pegasus XVIII (2018), S. 139–158.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XVII (2017)

  • Ax, Wolfram (2017): Virgils Bienen. Notizen zum 5. Kapitel von Wilhelm Busch, Schnurrdiburr oder Die Bienen. In: Pegasus XVII (2017), S. 1–13.
  • Friedrich, Anne (2017): LRS und Lateinunterricht. In: Pegasus XVII (2017), S. 14–74.
  • Prokoph, Felix M. (2017): Latinumskurs und Lehrwerk: Eine detaillierte und praxisbezogene Rezension zu Lingua Latina (Klett Sprachen 2012), nebst einigen grundsätzlichen didaktisch-methodischen Anmerkungen zum universitären Lateinunterricht. In: Pegasus XVII (2017), S. 76–114.
  • Scheubeck, Teresa; Lindl, Alfred (2017): Muss man Odysseus kennen, um Werbung zu verstehen? Ein Fallbeispiel zur Bedeutung mythologischen Kontextwissens für das Verständnis alltagskultureller Werke. In: Pegasus XVII (2017), S. 115–139.
  • Schibel, Wolfgang (2017): Sperrige Methoden als retardierende Momente des Lateinunterrichts. In: Pegasus XVII (2017), S. 140–165.
  • Schmitz, Dietmar; Wisselmann, Michael (2017): ubi thesaurus tuus, ibi et cor tuum - Rezeption und Wertschätzung klassischer Autoren bei Augustinus. In: Pegasus XVII (2017), S. 166–202.
  • Weckwerth, Andreas (2017): „Latein, wer zum Teufel braucht heute noch Latein?” – Überlegungen zur Relevanz und möglichen Reform des Latinums in Lehramtsstudiengängen. In: Pegasus XVII (2017), S. 203–234.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XVI (2016)

  • Sauer, Jochen; Baden, Vanessa; Bockermann, Pia; Engelbrecht, Vanessa; Neufeld, Peter (2016): Wortschatz in der Werkstatt. Vier empirische Forschungsprojekte zur Professionalisierung der beruflichen Selbstreflexion im Studium. In: Pegasus XVI (2016), S. 1–50.
  • Spal, Andreas (2016): Admiror te, paries. Überlegungen zum Einsatz pompejanischer Graffiti im Lateinunterricht. In: Pegasus XVI (2016), S. 51–73.
  • Tarantino, daria (2016): Raumrezeption des Imperium Romanum – Analyse und didaktische Bewertung geographischer Bezüge in lateinischen Lehrbüchern. In: Pegasus XVI (2016), S. 74–130.
  • van de Loo, Tom (2016): Wortschatzarbeit – neuere Perspektiven und schulische Praxis. In: Pegasus XVI, S. 131–151.
  • Lingenberg, Wilfried (2016): Nutzung des Internets für lebendige lateinische Kommunikation im Unterricht. In: Pegasus XVI (2016), S. 152–164.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XV (2015)

Heft 2/2015

  • Beyer, Andrea (2015): Wenn zwei sich streiten, freut sich dann der Dritte? Bildungssprache vs. Schulsprache – eine terminologische Untersuchung. In: Pegasus XV (2015) (2), S. 1–39.
  • Gwiasda, Denise (2015): Induktive Grammatikeinführung unter allen Umständen? – Ergebnisse einer empirischen Untersuchung in der Spracherwerbsphase des LUs. In: Pegasus XV (2015) (2), S. 41–54.
  • Holstein, David (2015): Tacitus: der „letzte nordische Römer“. Zur Ideologievermittlung im Lateinunterricht unter nationalsozialistischer Herrschaft durch die Schullektüre von Tacitus’ „Germania“. In: Pegasus XV (2015) (2), S. 55–72.
  • Humar, Marcel (2015): Nature of Science (NOS) – mögliche Beiträge der alten Sprachen. In: Pegasus XV (2015) (2), S. 73–88.
  • Wiese, Stephan (2015): Textarbeit im Lehrbuch „Xenia“. Stichprobenartige Untersuchung, wie stark die Lektionstexte vom jeweiligen Originalautor abweichen. In: Pegasus XV (2015) (2), S. 89–155.
  • Ziemer, Stephan (2015): Die Schlüsselwort-Methode als neuer Impuls für die Wortschatzarbeit im Lateinunterricht. In: Pegasus XV (2015) (2), S. 157–162.

Zum Seitenanfang

Heft 1/2015

  • Dominick, Laura (2015): Chancen und Grenzen übergreifender Grammatikarbeit Englisch / Latein. In: Pegasus XV (2015) (1), S. 1–47.
  • Lorenz, Sven (2015): Texte über Caesar. In: Pegasus XV (2015) (1), S. 49–82.
  • McNamara, J. D. (2015): Lehrbuchgermanen: the representation of the Germani in Latin textbooks in Germany from the late nineteenth to the mid-twentieth century. In: Pegasus XV (2015) (1), S. 83–155.
  • Mundt, Felix (2015): Lektüre-Arrangement „Rom und Europa“ - Vorwort. In: Pegasus XV (2015) (1), S. 157–160.
  • Mundt, Felix (2015): Lektüre-Arrangement „Rom und Europa“ – Teil 1: Ignoto Deo – Paulus in Athen. In: Pegasus XV (2015) (1), S. 161–167.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XIV (2014)

Heft 1/2014

  • Ax, Wolfram (2014): Astérix chez les Pictes / Asterix bei den Pikten. Bemerkungen zum neuen Asterix von Jean-Yves Ferri und Didier Conrad. In: Pegasus XIV (2014) (1), S. 1–17.
  • Bartl, Florian (2014): Das Leben besteht in der Bewegung – warum nicht auch der Lateinunterricht? In: Pegasus XIV (2014) (1), S. 19–38.
  • Friedrich, Anne (2014): Geocaching als Lernmedium für Latein. In: Pegasus XIV (2014) (1), S. 39–66.
  • Humar, Marcel (2014): Lyrik und Performance – Catull c. 51 im Lateinunterricht. In: Pegasus XIV (2014) (1), S. 67–80.
  • Lamp, Reinhard J. (2014): Florilegium: Vier Grabbildnisse Bürgerlicher. In: Pegasus XIV (2014) (1), S. 81–115.
  • Lamp, Reinhard J. (2014): Florilegium: Four Sepulchral Brasses to Civilians. In: Pegasus XIV (2014) (1), S. 117–150.
  • Liebermann, Bianca (2014): Grammatik und Sprachkompetenz. Zur Relevanz der lateinischen Grammatik Christian Touratiers für den Lateinunterricht an Schulen. In: Pegasus XIV (2014) (1), S. 151–166.
  • Stierstorfer, Michael (2014): Antike Mythologie in der gegenwärtigen Alltagskultur (Kinder- und Jugendliteratur, Belletristik und Film). Das griechisch-römische Sagengut als Fundus von prototypischen Einzelelementen und Motiven für die aktuelle Fantasy und Phantastik. In: Pegasus XIV (2014) (1), S. 167–196.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XIII (2013)

Heft 1+2/2013

  • Florian, Lena (2013): Übersetzen und Verstehen im Lateinunterricht. Eine empirische Untersuchung. In: Pegasus XIII (2013) (1+2), S. 1–15.
  • Gucanin, Melanie (2013): Über die Herkunft des Konstruierens. Eine Betrachtung aus fachdidaktischer Perspektive. In: Pegasus XIII (2013) (1+2), S. 16–32.
  • Jäger, Hemma (2013): Interkulturelle Kompetenz im Lateinunterricht. In: Pegasus XIII (2013) (1+2), S. 33–54.
  • Kikenberg, Andrea (2013): Spielen oder nicht spielen, das ist hier die Frage. Eine empirische Untersuchung über die Effektivität von Lernspielen im Lateinunterricht. In: Pegasus XIII (2013) (1+2), S. 55–104.
  • Krüger, Tim (2013): Alte Sprache – neue Wege. Über die Erfordernis von empirischer Unterrichtsforschung am Beispiel des Einsatzes von Bildmedien. In: Pegasus XIII (2013) (1+2), S. 105–152.
  • Liebsch, Ann-Catherine (2013): Die deutsch-lateinische Übersetzung im Schulunterricht. Eine bildungshistorische Untersuchung. In: Pegasus XIII (2013) (1+2), S. 153–217.
  • Münzner, Iris (2013): Neue Wege im Lateinunterricht? Zur praktischen Umsetzung der Kompetenzorientierung am Beispiel der Metamorphosen Ovids. In: Pegasus XIII (2013) (1+2), S. 218–273.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XII (2012)

Heft 2/2012

  • Fritsch, Andreas (2012): Zur Seneca-Lektüre im Lateinunterricht – ein Überblick. In: Pegasus XII (2012) (2), S. 1–24.
  • Lamp, Reinhard J. (2012): Thomas Frowyk, † 17.2.1448, und Ehefrau Elizabeth South Mimms, Middlesex (jetzt Hertfordshire). In: Pegasus XII (2012) (2), S. 38–64.
  • Lamp, Reinhard J. (2012): Thomas Frowyk, d. 17.2.1448, & Wife Elizabeth South Mimms, Hertfordshire. In: Pegasus XII (2012) (2), S. 65–87.
  • Seiffert, Paul (2012): Celeritas Caesaris als Darstellungsprinzip im Bellum Gallicum. In: Pegasus XII (2012) (2), S. 88–124.
  • Weiß, Sabine; Braune, Agnes; Kollmannsberger, Markus; Kiel, Ewald (2012): Ein Profil der Lehramtsstudierenden mit dem Unterrichtsfach Latein. In: Pegasus XII (2012) (2), S. 125–139.

Zum Seitenanfang

Heft 1/2012
  • Doms, Alexander (2012): Titus Livius – Historikerlektüre unter dem Hakenkreuz. In: Pegasus XII (2012) (1), S. 1–11.
  • Lamp, Reinhard J. (2012): Thomas Brounflet † 31.12.1430 St. Lawrence, Wymington, Bedfordshire. In: Pegasus XII (2012) (1), S. 12–22.
  • Lamp, Reinhard J. (2012): Thomas Brounflet, d. 31.12.1430 St. Lawrence, Wymington, Bedfordshire. In: Pegasus XII (2012) (1), S. 23–32.
  • Schmude, Michael P. (2012): Der „Blick von außen auf das Andere“: Entdecker und Eroberer über fremde Menschen und ihre Kulturen – Möglichkeiten und Schwerpunkt(e) eines Lektüreganges (nach dem Lehrbuch) in der Mittelstufe. In: Pegasus XII (2012) (1), S. 33–49.
  • Schützsack, Amelie (2012): Urbis conditor Romulus fuit – Gründungsheld trotz Brudermord? In: Pegasus XII (2012) (1), S. 50–67.

Zum Seitenanfang

Jahrgang XI (2011)

Heft 1/2011

  • Buhl, Anja (2011): Sprechen über Sprache – ein Beispiel für eine kompetenzorientierte Unterrichtssequenz im Lateinunterricht der Jahrgangsstufe 7. In: Pegasus XI (2011) (1), S. 1–30.
  • Doff, Sabine; Lenz, Annina (2011): Ziele und Voraussetzungen eines fächerübergreifenden Fremdsprachenunterrichts am Beispiel von Englisch und Latein. In: Pegasus XI (2011) (1), S. 31–49.
  • Kuhlmann, Peter (2011): Das Lateinportfolio – neue Wege zum eigenverantwortlichen Lernen. In: Pegasus XI (2011) (1), S. 50–68.
  • Ortner, Tuulia M. (2011): Der Latein-Effekt – Schult Lateinunterricht die kognitiven Fähigkeiten? In: Pegasus XI (2011) (1), S. 69–81.
  • Peilicke, Lena (2011): Viel allein hilft nicht viel – Eine Analyse der lateinisch-englischen Wortverweise in Unterichtswerken für den Latein- und Englischunterricht. In: Pegasus XI (2011) (1), S. 82–101.
  • Siebel, Katrin (2011): Lateinischer Wortschatz als Brücke zur Mehrsprachigkeit? Eine Durchsicht des Aufgabenspektrums aktueller Lateinlehrwerke. In: Pegasus XI (2011) (1), S. 102–132.
  • Wirth, Theo (2011): Unfaire Latein-Kritik. In: Pegasus XI (2011) (1), S. 133–140.
  • Lamp, Reinhard J. (2011): William Fynderne, † 1444, & Ehefrau Elizabeth Kyngeston – St. Mary’s, Childrey, Berkshire. In: Pegasus XI (2011) (1), S. 141–156.
  • Lamp, Reinhard J. (2011): William Fynderne, d. 1444, & Wife Elizabeth Kyngeston – Childrey, St. Mary’s, Berkshire. In: Pegasus XI (2011) (1), S. 157–171.

Zum Seitenanfang

Jahrgang X (2010)

Heft 1/2010

  • Ax, Wolfram (2010): Quintilian für Lehrer. Bemerkungen zu Buch 1 und 2 der Institutio oratoria. In: Pegasus X (2010) (1), S. 1–18.
  • Bayer, Markus (2010): Cato maior im Lateinunterricht – Aufstieg und Fall eines Vorzeigerömers. In: Pegasus X (2010) (1), S. 19–60.
  • Kipf, Stefan (2010): Romani bellum amabant - Zur Entwicklung des Römerbildes in den lateinischen Unterrichtswerken seit 1945. In: Pegasus X (2010) (1), S. 61–88.
  • Reisacher, Robert (2010): Was das Böse mit dem Apfel zu tun hat oder auch: Wie kommt Bruce Willis in die Lateinstunde? – Spätantike und mittelalterliche Rätsel im Lateinunterricht. In: Pegasus X (2010) (1), S. 89–113.
  • Tummuseit, Katharina (2010): Zur Förderung der Übersetzungskompetenz: Valenzgrammatische Satzbaupläne im Lateinunterricht der Sekundarstufe II. In: Pegasus X (2010) (1), S. 114–135.
  • Lamp, Reinhard J. (2010): FLORILEGIUM Eine Sammlung lateinischer Inschriften auf spätmittelalterlichen Grabsteinen aus englischen Kirchen II. Wollhändler: II.1 Die beiden Lyndewodes, St. Cornelius, Linwood, Lincolnshire. In: Pegasus X (2010) (1), S. 136–154.
  • Lamp, Reinhard J. (2010): FLORILEGIUM (Englisch) A Selection of Latin Inscriptions on late-medieval Brasses from English Churches. II. Wool-merchants: II.1 The Two Lyndewodes, St. Cornelius, Linwood, Lincolnshire. In: Pegasus X (2010) (1), S. 155–172.
  • Lamp, Reinhard J. (2010): II.2 Die Brüder Browne, All Saints, Stamford, Lincolnshire. In: Pegasus X (2010) (1), S. 173–189.
  • Lamp, Reinhard J. (2010): FLORILEGIUM (Englisch) A Selection of Latin Inscriptions on late-medieval Brasses from English Churches. II. Wool-merchants: II.2 The Browne Brothers, All Saints, Stamford, Lincolnshire. In: Pegasus X (2010) (1), S. 190–205.

Zum Seitenanfang

Jahrgang IX (2009)

Heft 2/2009

  • Bölling, Rainer (2009): Lateinische Abiturarbeiten am altsprachlichen Gymnasium von 1840-1990. In: Pegasus IX (2009) (2), S. 1–29.
  • Kleis, Edwin (2009): Warum opfern Philemon und Baucis die Gans nicht? Beobachtungen nach einer „befangenen” Lektüre des Mythos (Ov. met. 8,611 - 724). In: Pegasus IX (2009) (2), S. 30–46.
  • Meyer, Uwe (2009): „Die Muse“ – Populäre Antikerezeption am Beispiel einer Episode der Fernsehserie Star Trek: Voyager. In: Pegasus IX (2009) (2), S. 47–84.
  • Lamp, Reinhard J. (2009): FLORILEGIUM Eine Sammlung lateinischer Inschriften auf spätmittelalterlichen Grabsteinen aus englischen Kirchen. Frauenbildnisse. In: Pegasus IX (2009) (2), S. 85–113.
  • Lamp, Reinhard J. (2009): FLORILEGIUM (Englisch) A Selection of Latin Inscriptions on late-medieval Brasses from English Churches. I. Brasses to Ladies. In: Pegasus IX (2009) (2), S. 114–143.

Heft 1/2009

  • Kipf, Stefan (2009): Historia magistra scholae? Historische Bildungsforschung als Aufgabe altsprachlicher Didaktik. In: Pegasus IX (2009) (1), S. 1–19.
  • Lobe, Michael (2009): USA und ROM. Über Macht und Ohnmacht zweier Großmächte. In: Pegasus IX (2009) (1), S. 20–49.
  • Müller-Lancé, Johannes (2009): Die Bedeutung des Lateinischen in einer sich wandelnden Romanistik. In: Pegasus IX (2009) (1), S. 50–71.

Zum Seitenanfang

Jahrgang VIII (2008)

Heft 2/2008

  • Barone, Paul (2008): Europa und die griechische Aufklärung. Eine Bildungsaufgabe des Griechischunterrichts. In: Pegasus VIII (2008) (2), S. 1–25.
  • Ott, Jessica (2008): Besser Übersetzen durch Selbstevaluation? – Eine Studie zur Förderung des eigenverantwortlichen Lernens im Lateinunterricht der Jahrgangsstufe 7. In: Pegasus VIII (2008) (2), S. 26–52.
  • Visser, Edzard (2008): Philologie aktuell: Homer. In: Pegasus VIII (2008) (2), S. 53–88.

Heft 1/2008

  • Kellner, Thomas (2008): Der Humanismus im Kontext alternativer Begründungsmodelle des Gymnasiums. In: Pegasus VIII (2008) (1), S. 1–15.
  • Schlichtmann, Anne (2008): »Für niemand. Für mich.« – Antikentransformationen in Jean Anouilhs Antigone. In: Pegasus VIII (2008) (1), S. 16–29.
  • Schmude, Michael P. (2008): Übergangslektüre(n) – Die Apostelgeschichte des Lukas. In: Pegasus VIII (2008) (1), S. 30–41.
  • Zimmermann, Bernhard (2008): Catull – ein hellenistischer Dichter in Rom. In: Pegasus VIII (2008) (1), S. 42–55.

Zum Seitenanfang

Jahrgang VII (2007)

Heft 2/2007

  • Doff, Sabine; Kipf, Stefan (2007): „When in Rome, do as the Romans do…“ Plädoyer und Vorschläge für eine Kooperation der Schulfremdsprachen Englisch und Latein. In: Pegasus VII (2007) (2), S. 1–14.
  • Hufnagel, Henning (2007): Pro L. Catilina oratio – antike Rhetorik im Selbstversuch. In: Pegasus VII (2007) (2), S. 15–29.
  • Lozar, Angelika (2007): „Musen und Grazien“ - Die Philologin und Übersetzerin Anne Le Fèvre-Dacier (1647-1720). In: Pegasus VII (2007) (2), S. 30–40.
  • Zimmermann, Bernhard (2007): Odysseus – Metamorphosen eines griechischen Helden. Struktur und Leitmotive der Odyssee. In: Pegasus VII (2007) (2), S. 41–55.

Heft 1/2007

  • Hibst, Peter (2007): Von der Kunst, die Zukunft zu gestalten oder: Lernen, in Utopien zu denken - Die Utopia des Thomas Morus im Lateinunterricht. Bildungsgehalt und didaktische Bedeutsamkeit. In: Pegasus VII (2007) (1), S. 1–30.
  • Möllendorff, Peter von (2007): Grübler, Schwätzer, Scharlatane – das Bild des Intellektuellen bei Lukian. In: Pegasus VII (2007) (1), S. 31–45.
  • Thurn, Nikolaus (2007): Das Studium neulateinischer Literatur im 21. Jahrhundert: Warum? Wozu? Wie? In: Pegasus VII (2007) (1), S. 46–56.
  • Weiß, Dorothea (2007): Catull, c. 8. und der Übersetzungsvergleich. In: Pegasus VII (2007) (1), S. 57–110.

Zum Seitenanfang

Jahrgang VI (2006)

Heft 2+3/2006

  • Schwillus, Harald (2006): Vom Wert der Tradition. Christliche Überlieferung und Bildung in der pluralen Gesellschaft. In: Pegasus VI (2006) (2+3), S. 1–12.
  • Stratenwerth, Dietrich (2006): Lateinische Vokabeln in heutiger Gestalt. In: Pegasus VI (2006) (2+3), S. 13–27.
  • Kipf, Stefan (2006): Aut Caesar aut nihil? In: Pegasus VI (2006) (2+3), S. 28–46.
  • Habermehl, Peter (2006): Martial – didaktisch. In: Pegasus VI (2006) (2+3), S. 47–61.
  • Wenzel, Michael (2006): Beziehungskisten und Bettgeschichten. In: Pegasus VI (2006) (2+3), S. 62–75.
  • Lobe, Michael (2006): Totus mundus agit histrionem. In: Pegasus VI (2006) (2+3), S. 76–83.

Heft 1/2006

  • Hensel, Andreas (2006): Der ganze Mensch in 45 Minuten – Die Lateinstunde als Kunstwerk. In: Pegasus VI (2006) (1), S. 1–14.
  • Elm, Eva (2006): Weibliches Martyrium - frauenspezifische Verfolgung - frauenspezifische Visionen. In: Pegasus VI (2006) (1), S. 15–26.
  • Habermehl, Peter (2006): Tulliola - die vergessene Tochter Ciceros. Eine Spurensuche. In: Pegasus VI (2006) (1), S. 27–43.
  • Hufnagel, Henning (2006): Von Hippozentauren, Silenen und Pedanten … In: Pegasus VI (2006) (1), S. 44–59.

Zum Seitenanfang

Jahrgang V (2005)

Heft 2+3/2005

  • Demandt, Barbara (2005): In Pisones (Cicero, Catull und Sallust) – Ad Pisones (Caesar, Horaz). In: Pegasus V (2005) (2+3), S. 1–13.
  • Linke, Bernd (2005): Jenseits von Petron und Apuleius: Die Acta Pauli et Theclae als Romanlektüre in der 11. Klasse. In: Pegasus V (2005) (2+3), S. 14–28.
  • Linke, Bernd (2005): Jenseits von Petron und Apuleius: Die Acta Pauli et Theclae als Romanlektüre in der 11. Passio S. Theclae virginis = Acta Pauli et Theclae. In: Pegasus V (2005) (2+3), S. 29–40.
  • Linke, Bernd (2005): Jenseits von Petron und Apuleius: Die Acta Pauli et Theclae als Romanlektüre in der 11. Klasse. Sekundärtexte. In: Pegasus V (2005) (2+3), S. 41–45.
  • Schade, Gerson (2005): Forschung aktuell: Die Homerische Kunstsprache. In: Pegasus V (2005) (2+3), S. 46–57.
  • Kipf, Stefan (2005): ad fontes? - Überlegungen zur Begründung der Originallektüre im altsprachlichen Unterricht. In: Pegasus V (2005) (2+3), S. 58–71.
  • Hotz, Michael (2005): Intensivierungsstunden am achtjährigen Gymnasium in Bayern. In: Pegasus V (2005) (2+3), S. 72–79.

Heft 1/2005

  • Baumgarten, Roland; Blößner, Norbert; Kipf, Stefan; Mundt, Felix; Schmitzer, Ulrich (2005): Heiße Bachelor, heiße Master gar… Die neuen modularisierten Lehramtsstudiengänge Latein und Griechisch an der Freien Universität Berlin und Humboldt-Universität zu Berlin. In: Pegasus V (2005) (1), S. 1–27.
  • Schauer, Markus (2005): Friedrich Immanuel Niethammer und der bildungspolitische Streit des Philanthropinismus und Humanismus um 1800. In: Pegasus V (2005) (1), S. 28–45.
  • Natzel-Glei, Stephanie (2005): "Hier werden Sie geholfen!" Latein und muttersprachliche Kompetenz. In: Pegasus V (2005) (1), S. 46–58.

Zum Seitenanfang

Jahrgang IV (2004)

Heft 3/2004

  • Bartels, Klaus (2004): Internet a la Scipio. Neue Streiflichter aus der Antike. In: Pegasus IV (2004) (3), S. 1–7.
  • Janka, Markus (2004): Ovid lesen heute: Der Doctor Amoris im Multimediazeitalter. In: Pegasus IV (2004) (3), S. 8–31.
  • Kipf, Stefan (2004): "Frühgriechische Lyrik: Dichtung mitten im Leben". Konzeption, Durchführung und Evaluation eines projektorientierten Schülerseminars. In: Pegasus IV (2004) (3), S. 32–54.
  • Schade, Gerson (2004): Die griechische Papyri und die antike Schule. In: Pegasus IV (2004) (3), S. 55–63.

Heft 2/2004

  • Demandt, Barbara (2004): Reflexionen über die Liebe. Platons Gastmahl in den Bildern von Anselm Feuerbach. In: Pegasus IV (2004) (2), S. 1–16.
  • Felgentreu, Fritz (2004): Vergil und die Aeneis. In: Pegasus IV (2004) (2), S. 17–29.
  • Lobe, Michael (2004): Habent sua fata epigrammata. Rezeption und Metamorphose von Martials Epigramm VIII 79 bei Baltasar Gracián und Arthur Schopenhauer. In: Pegasus IV (2004) (2), S. 30–36.
  • Scriba, Friedemann (2004): Augustus im Schwarzhemd – Eine Unterrichtseinheit. In: Pegasus IV (2004) (2), S. 37–45.

Heft 1/2004

  • Burkard, Thorsten (2004): Forschung aktuell: Sallust - Ein Forschungsbericht. In: Pegasus IV (2004) (1), S. 1–25.
  • Demandt, Barbara (2004): Metamorphosen eines Tores. Handreichungen zur Erklärung des Brandenburger Tores. In: Pegasus IV (2004) (1), S. 26–53.
  • Thüry, Günther E. (2004): Römer sucht Römerin. Liebeswerbung in römischen Kleininschriften. In: Pegasus IV (2004) (1), S. 54–67.

Zum Seitenanfang

Jahrgang III (2003)

Heft 3/2003

  • Glücklich, Hans-Joachim (2003): Abbildende, kumulative und distraktive Sätze in Caesars Bellum Gallicum. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte. In: Pegasus III (2003) (3), S. 1–24.
  • Schult, Ralf (2003): Galba – ein Opfer der Massen (Tac. hist. I 4-49). Ein Lehrstück über die Macht von Stimmungen, Gerüchten und erfolgreiche Massenmanipulation. In: Pegasus III (2003) (3), S. 25–47.
  • Wenzel, Antonia (2003): Neulateinische Dichtung in der Schule. Ein Gedicht Cristoforo Landinos als Ergänzung der Catull- und Elegiker-Lektüre. In: Pegasus III (2003) (3), S. 48–72.

Heft 2/2003

  • Bayer, Karl (2003): Bestimmung des Schwierigkeitsgrades von lateinischen Klassenarbeiten. In: Pegasus III (2003) (2), S. 1–19.
  • Dally, Urte (2003): Archäologie im altsprachlichen Unterricht am Beispiel von Ciceros zweiter Rede gegen Gaius Verres. In: Pegasus III (2003) (2), S. 20–33.
  • Fuhrmann, Manfred (2003): Bildungsziele im Wandel der Zeiten – und worauf soll es jetzt hinaus? Eine nüchterne Standortbestimmung, auch für Latein und Griechisch. In: Pegasus III (2003) (2), S. 34–47.

Heft 1/2003

  • Zintzen, Clemens (2003): Marsilio Ficino. In: Pegasus III (2003) (1), S. 1–14.
  • Holtermann, Martin (2003): Catull, Sappho und Kallimachos. Intertextuelle Interpretation im lateinischen Lektüreunterricht. In: Pegasus III (2003) (1), S. 15–30.
  • I Deug-Su (2003): Europa-Vorstellungen im Mittelalter. In: Pegasus III (2003) (1), S. 31–43.

Zum Seitenanfang

Jahrgang II (2002)

Heft 3/2002

  • Wagner, Fritz (2002): "Veni redemptor gentium". Ein Weihnachtshymnus des Ambrosius von Mailand. In: Pegasus II (2002) (3), S. 1–7.
  • Mikasch, Ruth (2002): Herodots Novelle vom Meisterdieb (2,121): mehr als eine Gaunertragikomödie. In: Pegasus II (2002) (3), S. 8–30.
  • Kloiber, Harald (2002): Zur Livius-Lektüre im Leistungskurs Latein - Probleme und Lösungsansätze. Projektskizze zur Auseinandersetzung mit Porsenna, Livius II, 9-15 Teil I. In: Pegasus II (2002) (3), S. 31–60.

Heft 2/2002

  • Alperowitz, Michael (2002): Aetna, Aeneas und die Weiber von Weinsberg. In: Pegasus II (2002) (2), S. 1–10.
  • Kötterheinrich-Wedekind, Tilmann (2002): Die Lösung des Gordischen Knotens oder der ‚richtige‘ Einstieg in die lateinische Lektüre. In: Pegasus II (2002) (2), S. 11–24.
  • Manseck, Stefanie (2002): Antike Mythen im Text-Bild-Vergleich: Eine Unterrichtsreihe in der Sekundarstufe I. In: Pegasus II (2002) (2), S. 25–43.

Heft 1/2002

  • Dubielzig, Uwe (2002): Eine Metamorphose des Lateinunterrichts. In: Pegasus II (2002) (1), S. 1–5.
  • Lozar, Angelika (2002): Pueris … eligendus est magister in ambobus, in scientia ac moribus –Zur Person des Lehrers in Vinzenz‘ von Beauvais Fürstenspiegel De eruditione filiorum nobilium. In: Pegasus II (2002) (1), S. 6–24.
  • Niederau, Karl (2002): Computergestützter Lateinunterricht. Möglichkeiten und Grenzen. In: Pegasus II (2002) (1), S. 25–40.
  • Linke, Bernd (2002): Cicero, Platon und das Problem der Gerechtigkeit: Eine Unterrichtsreihe zu Cicero, De re publica III in der gymnasialen Oberstufe. In: Pegasus II (2002) (1), S. 41–51.

Zum Seitenanfang

Jahrgang I (2000–2001)

Heft 3/2001

  • Schult, Ralf (2001): Cicero, Caesar und der Untergang der libera res publica. In: Pegasus I (2000–2001) (3), S. 1–12.
  • Brenner, Stephan (2001): Laudes Italiae – ein Lektüreprojekt. In: Pegasus I (2000–2001) (3), S. 13–27.
  • Salsa, Johanna; Manseck, Stefanie (2001): Das Paris-Urteil. Ein Beispiel für die Umsetzung von "Antiker Mythos in Text und Bild" im Lateinunterricht. In: Pegasus I (2000–2001) (3), S. 28–43.

Heft 2/2001

  • Linke, Bernd; Lozar, Angelika (2001): Non (solum) scholae, sed (etiam) vitae –_Latein und Griechisch zwischen Schule und Universität. In: Pegasus I (2000–2001) (2), S. 1–12.
  • Glücklich, Hans-Joachim (2001): Quibus rebus cognitis … (Caesar, Gall. 1,19,1). In: Pegasus I (2000–2001) (2), S. 7–13.
  • Frölich, Roland (2001): Fächer verbindender Projektunterricht und seine Reduktionsformen im Fach Latein. In: Pegasus I (2000–2001) (2), S. 14–38.

Heft 1/2001

  • Börner, Katharina (2001): Parabolische Formen der Vulgata im Lateinunterricht. In: Pegasus I (2000–2001) (1), S. 1–11.
  • Kammerer, Andrea (2001): Liebe hinter Masken. Piccolominis Geschichte von Euryalus und Lucretia im lateinischen Lektüreunterricht. In: Pegasus I (2000–2001) (1), S. 12–27.
  • Schmitzer, Ulrich (2001): Antike und Internet – eine Einführung. In: Pegasus I (2000–2001) (1), S. 28–43.

Heft 1/2000

  • Fengler, Carola (2000): Lateinunterricht und ausländische Schüler – ein Erfahrungsbericht. In: Pegasus I (2000–2001) (1), S. 1–12.
  • Moellendorff, Peter von (2000): Aus alt mach neu: Die Neukonzeption des Magister-Nebenfach-Studienganges "Griechisch" an der Ludwig-Maximilians-Universität München. In: Pegasus I (2000–2001) (1), S. 13–17.

Zum Seitenanfang

  • Utz, Clemens (2000): Livius – mehr als ein Historiker. Didaktische Überlegungen und methodische Anregungen zur Liviuslektüre. In: Pegasus I (2000–2001) (1), S. 18–28.